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La educación en el tiempo libre tiene que ser un espacio de protección del abuso sexual infantil

[vc_row][vc_column width=”2/3″][vc_column_text]¿Cuantas cosas aprendemos en el tiempo libre? Nos educamos en valores, nos hace crecer como personas, aprendemos solidaridad y relación entre iguales, descubrimos la naturaleza,… El tiempo libre es un ámbito de reconocida importancia tanto para la educación no formal como para la socialización de niños, niñas y adolescentes. No podemos olvidar que las actividades en tiempo libre son un factor de protección y permiten crecer como persona y compartir experiencias, pero pueden ser un espacio de riesgo si no se gestionan correctamente estas actividades ni las relaciones interpersonales que se establecen.

Es, por tanto, básico que los monitores y monitoras de tiempo libre tengan herramientas de prevención, detección y actuación ante cualquier posible situación de maltrato o abusos sexuales. Tampoco podemos olvidar que para hablar de actividades seguras también hace falta repensar las instalaciones y las interacciones que se dan en el espacio del tiempo libre.[/vc_column_text][/vc_column][vc_column width=”1/3″][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width=”2/3″][vc_column_text]

Conocer el protocolo de prevención

El protocolo “L’Educació en el lleure com espai de protecció” de la Direcció General de Joventut de la Generalitat de Catalunya redactado por la Fundació Vicki Bernadet permite a los profesionales de tiempo libre estar informados y preparados para llevar a cabo las intervenciones más adecuadas ante estos casos y tener un lenguaje comín que facilite las coordinaciones con los diferentes organismos que trabajan en la protección de la infancia. Son, por tanto, unas directrices que toda entidad del tiempo libre siempre debería tener presentes.[/vc_column_text][/vc_column][vc_column width=”1/3″][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width=”2/3″][vc_column_text]

¿Cómo detectar un caso de abuso sexual infantil?

Hay que tener claro que no hay un síndrome del niño, niña o adolescente abusado sino que debemos entender que cada uno muestra una simptomatología diferente y que hay diversos indicadores que hay que tener en cuenta. Eso sí, hay un elemento que, por simple que pueda parecer, es clave y no siempre se cumple: ante un cambio de comportamiento siempre hay que tener presente la opción del maltrato o el abuso sexual. Si desde un inicio no tenemos en cuenta esta opción, será muy complicado que seamos capaces de detectarlo en el caso que este pasando o de descartalo.

Debemos pasar de prevenir el abuso a proteger a los niños, niñas y adolescentes. Por ejemplo, el niño o niña tiene debe saber que tiene derecho a su intimidad, a su espacio y a ser afectuoso o no. En nuestra guía didáctica  Prevenció i abordatge de l’abús sexual infantil en el món del lleure: Orientacions i recursos pedagògics encontrarás más información e ideas de actividades a realizar.[/vc_column_text][/vc_column][vc_column width=”1/3″][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width=”2/3″][vc_single_image image=”6066″ img_size=”large” alignment=”center”][/vc_column][vc_column width=”1/3″][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width=”2/3″][vc_column_text]

Donar confiança per a que ens expliquin què passa

Sempre hem d’estar orgullosos d’un infant que és capaç d’alçar la veu i confiar en un monitor o monitora per explicar-li què està passant. S’hi s’ha creat un vincle de confiança entre el nen o nena i el professional o voluntari, és molt més probable que un infant, adolescent o jove verbalitzi una situació d’abús o maltractamentja.

A la vegada, però, hem de ser conscients de que les activitats que es realitzen poden tenir riscos, si existeix un abús de confiança o els límits no queden clars. A les entitats del lleure es crea un nivell d’alta confiança i és responsabilitat dels seus gestors i professionals que aquest confiança no traspassin els límits del bon tracte i que no es doni cap tipus de situació abusiva o de maltractament.

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¿Cómo debemos reaccionar ante la confesión de un niño o niña?

Cuando un niño o niña decide confiar en nosotros para explicarnos qué le pasa es un momento importante para él o ella y, por lo tanto, debemos saber reaccionar, hacerlo sentir orgulloso del paso que ha dado y hacer que se sienta creído y escuchado. Los profesionales deber ser conscientes que a menudo el menor no puede prevenir el abuso. Nadie le ha explicado qué es, porqué las personas agresoras saben manipularlo y porqué se le ha hecho creer que debe ser afectuoso con los adultos que lo pidan como muestra de educación.

 

Son respuestas adecuadas:

  • Creer el niño o niña
  • Mantener la calma
  • Decirle que el responsable es el adulto o la persona de más edad, no él o ella
  • Hacerle saber que saldrá adelante
  • Asegurarse que no ha sufrido heridas
  • Proteger el niño o niña, la víctima
  • Hacerle sentir orgullo por haberlo contado
  • Aceptar los sentimientos del niño o niña
  • Expresarle afecto valorando la situación y las necesidades del niño o niña

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Recursos

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